|
عنوان
|
ارزشیابی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان از جهت توسعه قابلیت های شناختی دانشجو -معلمان؛ مطالعه موردی دانشگاه فرهنگیان آذربایجان غربی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
ارزشیابی ، برنامه درسی ، دانشگاه فرهنگیان ، قابلیت های شناختی ، دانشجو-معلم
|
|
چکیده
|
آموزش و پرورش در جوامع امروزی مهمترین رکن برای نیل به توسعه و تحول به شمار می رود. با آموزش و پرورش توسعه یافته است که میتوان جامعه را در مسیر رشد و توسعه در ابعاد مختلف قرار داد در این میان بیشترین سهم برای تلاش به مدارس به عنوان الگوهای عملیاتی نظامهای آموزشی بر می گردد که در خط مقدم طراحی و اجرای برنامه های آموزشی و پرورشی برای تحقق اهداف قرار دارند بدین جهت، مدارس بیش از هر زمان نیازمند نیروی انسانی پرتلاش و متعهد هستند و تحقق اهداف آموزش و پرورش را بیش از هر چیز دیگر باید در گرو تلاش و همت معلمان دانست. (شعاری نژاد 1395) معلمان هم چون سربازان در خط مقدم جبهه تعلیم و تربیت با طراحی آموزشی و اجرای آن در تلاش برای تحقق اهداف برنامه های درسی هدایت رشد فراگیران را تسهیل می نمایند. مسلما آگاهیها و توانمندی های علمی و مهارتی معلمان در تحقق اهداف برنامه ریزی درسی نظام آموزشی حائز اهمیت است و بررسی دقیق و علمی این مساله و ارائه راهکارهای بهبود آن میتواند گامی در راستای کارآمدی معلمان و پویایی نظام تعلیم و تربیت و توسعه جامعه باشد. نظام های آموزشی در گذر از مسائل کمی و همگانی کردن آموزش ناگریز از توجه به مسایل کیفی پدیده های آموزشی هستند و ارتقاء کیفیت آموزشی را ضمن توجه به منابع و تجهیزات از طریق اصلی ترین عامل نظام آموزشی یعنی «معلم» مورد توجه و هدف گیری قرار داده اند. «معلم» در فرآیند اصلاحات آموزشی نقش دو سویه ای دارد. از یک سو موضوع اصلاحات آموزشی و از سوی دیگر عامل اصلاحات آموزشی محسوب می شود. از دیگر ابعاد اساسی نظام آموزش و پرورش ، موضوع برنامه ریزی درسی و برنامه درسی است. شواهد پژوهشی نشان می دهد که در سیستم آموزش و پرورش ایران، به این بعد از دوره آموزش ابتدایی، باوجود اهمیت آن، کمتر توجه شده است. شاید مهمترین دلیل این فقر پژوهشی، مربوط به نوظهور بودن دانش برنامه ریزی درسی در ایران است. براساس یک پژوهش مروری روند شکل
گیری و تحول برنامه ریزی درسی در ایران معاصر در گذر از پنج دوره تقسیم شده که توجه تخصصی به دانش برنامه ریزی درسی از عمری کوتاه برخوردار بوده است.(موسی پور،1391)
در مجموع به نظر می رسد، امروزه برنامه ریزی درسی در ایران از یک سو با چالش های جهانی و از سوی دیگر با چالش های درونی خود نظام آموزش و پرورش مواجه است. همزمان با این چالش های نظری، آموزش ابتدای
|
|
پژوهشگران
|
هانیه عیدی (دانشجو)، عیسی برقی (استاد راهنما)، سیروس اسدیان (استاد مشاور)
|