|
عنوان
|
تجارب معلمان از مقاومت دانش آموزان در برابر هنجارهای مدرسه
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله چاپ شده
|
|
کلیدواژه‌ها
|
مقاومت در برابر هنجارها، مدرسه، معلمان، پدیدارشناسی
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر توصیف تجارب زیسته معلمان از مقاومت دانشآموزان در برابر هنجارهای
مدرســه بود. این پژوهش به روش کیفی با رویکرد پدیدارشناسی انجام شده است. بهمنظور
احصای تجارب، 15 نفر از معلمان با روش نمونهگیری هدفمند تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب
شــدند. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته و عمیق گردآوری و به روش هفتمرحلهای
کالیزی، با نرمافزار 2020 MAXQDA تحلیل شدند. پس از بررسی معتبر بودن دادهها از سوی
مشارکتکنندگان، 181 کد بهدست آمد که در قالب 6 مضمون اصلی و 22 مضمون فرعی تلخیص
شدند. یافتهها نشان دادند که نقض ارزشها )نقض قوانین آموزشی، نقض قوانین انضباطی، نقض
ارزشــهای اخالقی و نقض ارزشهای اجتماعی(، صالحیتهای معلمی )سبک تدریس، تعامل بین
معلم و دانشآموز، فن کالسداری، حفظ شــأن و شخصیت دانشآموز و سعة صدر و گذشت(،
اختالالت رفتاری در نوجوانی )رفتارهای ناســازگارانه، نیاز بــه توجه، قدرتطلبی و تقلید و
الگوپذیری(، عملکرد خانواده )بازخورد تربیت خانواده در مدرسه، انسجام خانواده، ضعف پیوند
بین خانواده و مدرسه، نظارت خانوادهها و اختالف طبقاتی خانوادهها(، تعامل نوجوان با همسال
)تسلیم فشار همســاالن و همنوا شدن با همساالن( و آسیبهای رسانه و فضای مجازی )تغییر
ارزشــها و ترویج رفتارهای ناسالم(، مهمترین مضامین اصلی و فرعی در تجارب معلمان است.
از اینرو دانشآموزان با توجه به اختالالت رفتاری در نوجوانی، آســیبهای موجود در خانواده،
مدرسه، گروه همساالن و فضای مجازی در برابر هنجارهای مدرسه مقاومت میکنند
|
|
پژوهشگران
|
پروین بهاری (نفر اول)، واقف دلخوش (نفر دوم)، بهبود یاری قلی (نفر سوم)، غلامرضا گل محمدنژاد بهرامی (نفر چهارم)
|