مشخصات پژوهش

عنوان	نقش ادراک از محیط مدرسه بر اشتیاق تحصیلی و موفقیت تحصیلی در بین دانش آموزان مدارس مقطع متوسطه شهر صلاح الدین
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	ادراک از محیط مدرسه، اشتیاق تحصیلی، موفقیت تحصیلی
چکیده	یکی از اهداف تعلیم و تربیت موفقیت تحصیلی آموزان دانش می باشد و مسلما نتایج آموزشی در پیامدهای تحصیلی دانش آموزان تاثیر بسزایی دارد. امروزه تعلیم و تربیت به طور کلی تحصیل، بخش مهمی از زندگی هر فرد را تشکیل می دهد. بعلاوه کیفیت و کمیت این تحصیل نیز نقش مهمی را در آینده فرد ایفا می کند. بر این اساس نزدیک به یک قرن است که روانشناسان به صورت گسترده در تلاش برای شناسایی عوامل کننده پیش بینی موفقیت تحصیلی می باشند. زمانی نه چندان دور دغدغه های اندشمندان و ساسیت گذاران آموزشی گسترش کمی آموزش پرورش بود و تلاش می شد المقدور به تقاضاهای گسترده و رو به رشد خانواده ها برای آموزش و پرورش فرزندان پاسخ گفته شود و حداقلی از آموزش برای تمامی کودکان فراهم گردد. اما در سال اخیر این دغدغه اندک اندک از رشد کمی دسترسی به آموزش، به موضوع اساسی تر یعنی بهبود کیفیت رخ برگردانده است و توجه به کیفیت از مسائل مورد توجه سیاستگذاران شده است. فعالیت در جهت بهبود کیفیت آموزش بی تردید از فعالیت در جهت افزایش کمی آن پیچیده تر است. زیرا عوامل مؤثر در بهبود کیفیت بسیار متنوع اند (پراز، 1399).محیط مدرسه و کلاس اثرات غیرقابل انکاری بر عملکردهای تحصیلی و فرایندهای شناختی، به ویژه اشتیاق دانش آموزان به تحصیل دارند. اندیشمندان روانشناسی محیط مدرسه را به صورت بافت های اجتماعی، روانشناختی و آموزشی که در آن ها یادگیری رخ می دهد و بر نگرش ها و پیشرفت دانش آموزان تأثیر می گذارد، شناخته اند. منظور از ادراک محیط مدرسه، ادراک یا برداشتی است که دانش آموز از ویژگی های مختلف روانی_اجتماعی مدرسه و کلاس خود دارد (حیرانی و موسوی، 1401). لذا تلاش برای شناسایی محیط، در هر مدرسه امری اجتناب ناپذیراست . جنتری و همکاران (2002) ادراک از محیط مدرسه و کلاس را نوع ادراک دانش آموزان از مدرسه و فعالیت های کلاسی می دانند و آن را در مولفه هایی چون: علاقه، انتخاب، چالش و لذت از فعالیت های کلاسی تقسیم بندی کرده اند. به طوری که بررسی ها نشان می دهد که توجه به محیط و فضای کلاسی می تواند تاثیر بسزایی در موفقیت تحصیلی دانش اموزان داشته باشد. چرا که در کنار عوامل موثر در موفقیت تحصیلی همچون عوامل فردی و خانوادگی از شرایط مدرسه و کلاس درس نیز یاد شده است (واکسمن و همکاران، 2003). اما تحقیقات در زمینه این موضوع مهم و به خصوص رابطه آن با موفقی
پژوهشگران	احمد طلب جاسم جاسم (دانشجو)، روح اله مهدیون (استاد راهنما)، عیسی برقی (استاد مشاور)