|
عنوان
|
نقش جهت گیری هدفی و حمایت ادراک شده والدین در رفتارهای ایذایی دانشجویان دانشگاه کرکوک
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
جهت گیری هدفی ، حمایت ادراک شده والدین، رفتار ایذایی، دانشجویان دانشگاه کرکوک
|
|
چکیده
|
جامعه بشری و روابط میان افراد بر پایه نظم اجتماعی استوار است و این نظم از طریق هنجارهای اجتماعی شکل می گیرد و تنظیم می شود. هنجارهای اجتماعی به عنوان الگوها و قواعد رفتاری، تعاملات میان افراد را تعیین می کنند و رعایت آن ها باعث برقراری تعادل و حفظ نظم در جامعه می شود. این قواعد مشخص می کنند که در موقعیت های مختلف، چه رفتارهایی شایسته یا ناشایست هستند. از سوی دیگر، عدم تطابق با این هنجارها ممکن است به رفتارهای انحرافی منجر شود؛ پدیده ای که مانند فقر، جهل و بیماری، همواره در جوامع بشری وجود داشته و انواع و ابعاد گسترده ای دارد.
بر اساس تعریف میجلی، رفتارهای ایذایی، رفتارهایی از سوی دانشجویان هستند که موجب ایجاد اختلال در فعالیت های کلاسی شده و شامل ایجاد سروصدا و یا انواع مزاحمت ها برای سایر دانشجویان و یا استاد است. رفتارهای ایذایی در کلاس می تواند نتیجه آشفتگی های هیجانیف ادراک پایین بودن صلاحیت های شناختی خود و یا نیاز به تایید همسالان باشد همچنین سایر محققان رفتار ایذایی در کلاس را واکنشی به سختگیری معلم یا استاد دانسته اند(میلجی و همکاران، 2000). مشکلات رفتاری و یا ایذایی فراگیران در تمامی مقاطع تحصیلی چالش برانگیز است. چرا که این رفتار شامل تکرار و تداوم رفتارهای برخی فراگیران اطلاق می شود که باعث اختلال در تدریس و یادگیری معلمان و استادان می شود (مارزانو ، 2003). از این رو مشکلات انضباطی نیز باعث افت تحصیلی در کلاس درس می شود و بر فضای تحصیلی و یادگیری کلاس تأثیر منفی می گذارد(فراهانی و همکاران، 2012) با توجه به پیامد های منفی مشکلات رفتاری و ایذاییف بررسی این مشکلات در محیط دانشگاه منطقی بوده و به نوبه خود یکی از اهداف پژوهش حاضر به شمار می رود.
|
|
پژوهشگران
|
عبدالمجید خضر علی علی (دانشجو)، ابوالفضل فرید (استاد راهنما)، دکتر جعفر بهادری خسروشاهی (استاد مشاور)
|