مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه خودتوسعه ای با خوشبینی آموزشی معلمان زبان کردی استان کرکوک
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	خودتوسعه ای، خوشبینی آموزشی، معلمان زبان کردی استان کرکوک
چکیده	خوشبینی آموزشی معلمان به عنوان یک مؤلفه حیاتی روانشناختی، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری جوّ کلاس درس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. معلمان خوشبین باور راسخی دارند که همه دانش آموزان، صرف نظر از پیشینه و تواناییهای اولیه شان، توانایی یادگیری و رشد را دارند(هوی و همکاران ،2008).یک باور مثبت در معلمین است مبنی بر این که آنها قادر هستند با تاکید بر تدریس و یادگیری، با اعتماد به مشارکت والدین و دانش آموزان و با ایمان به ظرفیت خود در غلبه بر مشکلات و شکست ها، با تلاش و پشتکار، سبب پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شود(وولفولک ،2012). این نگرش، که به عنوان «کارآمدی جمعی مدرسه» نیز شناخته می شود، به صورت مستقیم بر انتظارات معلم، پایداری او در مواجهه با چالشها و میزان سرمایه گذاری عاطفی اش بر روی دانش آموزان تأثیر می گذارد (گودارد ، 2001). همچتین معلمی به جای تمرکز بر موانع، بر راه حل ها متمرکز شده و با ارائه بازخوردهای سازنده و ایجاد چالشهای مثبت، به دانش آموزان کمک میکند تا تصویر بهتری از خود به عنوان یک یادگیرنده بسازند. این امر به ویژه برای دانش آموزان در معرض خطر یا دارای تجربیات قبلی ناموفق، بسیار تحول آفرین است، زیرا یک معلم خوشبین باور دارد که شکست موقت، بخشی از فرآیند یادگیری است و نه یک نقص دائمی (سلیگمن ،2011)از طرفی در نظام آموزشی کارآمد، اجزاء و عناصر مختلف اعم از برنامه و مواد درسی، یادگیرنده ها، معلم، وسایل آموزشی، فضا و تجهیزات، بودجه و اعتبارات با یکدیگر تاثیر مقابل دارند تا دستیابی به هدف های مورد انتظار را سازند. علاوه بر این لازم است هر یک از اجزا به تنهایی نیز از کیفیت و کارآمدی لازم برخوردار باشند. در این میان معلم مهمترین نقش را در فراهم سازی شرایط مناسب برای فعالیت های یادگیری ایفا می نماید و ضروری است صلاحیت های لازم را برای انجام چنین نقشی در نظام آموزشی دارا باشد(گالیندو و شیلدون ،2012). از طرفی وقوع پیشرفت های شگرف و سریع در زمینه های علمی و فناوری،در کوتاه مدت منجر به قدیمی شدن دانش و مهارت شغلی معلمان می شود. از سویی پیشرفت های شگرف و سریع در زمینه های علمی و فناورانه، در کوتاه مدت منجر به قدیمی شدن دانش و مهارت شغلی معلمان می شود. این امر سبب شده تا توجه زیادی به سوی برنامه های خود توسعه ای معلمان صورت پذیرد(). در شرایطی که نظام آموزشی به طو
پژوهشگران	چوفین شفیق فتح فتح (دانشجو)، پیمان یارمحمدزاده (استاد راهنمای اول)، ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی (استاد مشاور)