مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه بین ادراک محیط یادگیری سازنده گرا و نوآوری آموزشی با یادگیری عمیق دانش آموزان در مدارس راهنمایی کرکوک
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	ادراک محیط یادگیری سازنده گرا، نوآوری آموزشی، یادگیری عمیق
چکیده	یادگیری به عنوان یکی از مهم ترین و بنیادین ترین مباحث در حوزه روانشناسی تربیتی مطرح است. از آنجا که زندگی در هر مرحله از رشد و تحول مستلزم کسب دانش جدید است، تمرکز بر فرایند یادگیری و عوامل مؤثر بر آن، ضرورتی انکارناپذیر دارد (لکان و همکاران ، 2015). در این حوزه، تمایز قاطعی میان دو رویکرد اصلی یادگیری، یعنی رویکرد عمیق و رویکرد سطحی، وجود دارد که تأثیر بسزایی بر کیفیت دانش کسب شده دارد. رویکرد یادگیری عمیق بر تعامل کیفی فراگیر با مواد درسی تأکید می ورزد. این رویکرد مستلزم آن است که فرد نه تنها اطلاعات جدید را دریافت کند، بلکه آن را به شکلی معنادار درونی سازی نماید؛ به این معنا که توانایی درک، تجزیه و تحلیل و برقراری ارتباط منطقی میان آن دانش با ساختارهای شناختی پیشین خود را کسب کند (بیگز ، 1987). بر اساس دیدگاه بیگْز (2003)، یادگیری عمیق با نیازهای درونی فرد برای فهمیدن و رویارویی با چالش های فکری مرتبط است. علاوه بر این، تحقیقات نشان داده اند که تسلط بر این سبک یادگیری، فراتر از عملکرد تحصیلی، با سایر ابعاد عملکردی و کیفی زندگی فرد نیز همبستگی مثبت دارد (بارواج و همکاران ، 2021).
پژوهشگران	یونس علی بشیر نعیمی (دانشجو)، ابوالفضل فرید (استاد راهنمای اول)، رامین حبیبی (استاد مشاور)