مشخصات پژوهش

عنوان	تاثیر آموزش به روش جیگ ساو بر شاخص های شناختی، عاطفی وسازگاری عاطفی- اجتماعی تحصیلی درس ریاضی فراگیران ششم ابتدایی در سال 94ـ 93
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	آموزش به روش جیگ ساو، سازگاری عاطفی- اجتماعی، شاخص شناختی، شاخص عاطفی
چکیده	هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش به روش جیگ ساو بر شاخص های شناختی، عاطفی وسازگاری عاطفی- اجتماعی تحصیلی درس ریاضی فراگیران ششم ابتدایی می باشد. این مطالعه از نوع شبه آزمایشی با روش طرح چهار گروهی ناهمسان با پیش آزمون و پس آزمون و دارای دو گروه کنترل و دو گروه آزمایش بوده و جامعه آماری کلیه دانش-آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان بانه (580 نفر) در سال تحصیلی 94 ـ 93 بودند ، که از این جامعه (99 نفر) که (51 نفر گروه آزمایش و 48 نفر گروه کنترل) به عنوان نمونه انتخاب شدند و روش نمونه گیری در این پژوهش روش نمونه گیری هدفمند می باشد. ابزار جمع آوری اطلاعات: دو پرسشنامه ی تجدید نظر شده نگرش نسبت به مدرسه (35 گویه) و سازگاری عاطفی ـ اجتماعی (19 گویه ) و یک آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته می باشد. براساس روش همسانی درونی روایی این پرسشنامه ها و براساس روایی محتوایی و روایی ملاکی به روش هم زمان، روایی آزمون پیشرفت تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت و پایایی هر کدام از این پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرانباخ محاسبه گردید. پرسشنامه تجدیدنظر شده نگرش نسبت به مدرسه (پیش آزمون 88/0، پس آزمون 90/0)، پرسشنامه سازگاری عاطفی ـ اجتماعی (پیش آزمون 83/0، پس آزمون 85/0) و داده ها با کمک روش های آماری توصیفی میانگین، انحراف معیار و آزمون استنباطی ویلکاکسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج این مطالعه نشان داد که آموزش به روش جیگ ساو در مقایسه با آموزش مرسوم تأثیر مثبت بیشتری بر پیشرفت تحصیلی، سازگاری عاطفی ـ اجتماعی و بخشی از شاخص های عاطفی تحصیلی دانش آموزان دارد. اما این تأثیر بر روی مؤلفه های (نگرش نسبت به مدرسه و ارزشگذاری) پرسشنامه نگرش نسبت به مدرسه مشاهده نشد. با توجه به یافته های این پژوهش و نیز مرور مبانی نظری و تجربی یادگیری مشارکتی می توان گفت که به کارگیری این روش تدریس می تواند بر رشد مهارت های اجتماعی، ویژگی های عاطفی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نسبت به روش های تدریس انفرادی تأثیرگذار باشد.
پژوهشگران	موسی پیری (استاد راهنما)، جواد مصرآبادی (استاد راهنما)