مشخصات پژوهش

عنوان	اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه ای مغز (TDCS)بر کارکردهای اجرایی و سطح خواندن دانش آموزان دارای اختلال خواندن
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه ای مغز tDCS، کارکردهای اجرایی(حافظه فعال،توجه انتخابی و انعطاف پذیری )، سطح خواندن، اختلال خواندن
چکیده	ایجاد اختلال و نقص در کارکردهای اجرایی همچون حافظه فعال، توجه انتخابی، انعطاف پذیری شناختی و سطح پایین در خواندن از علائم رایج در اختلال خواندن به شمار می رود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه ای مغز tDCS بر کارکردهای اجرایی( حافظه فعال، توجه انتخابی و انعطاف پذیری) و سطح خواندن دانش آموزان با اختلال خواندن می باشد. در این پژوهش نیمه آزمایشی جامعه آماری کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی دارای اختلال خواندن شهرستان سیرجان در سال تحصیلی 96-95 بوده که از این تعداد 20 نفر شامل 6 پسر و 14 دختر در پایه تحصیلی اول و دوم بصورت نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. تمامی آزمودنی ها در دو گروه 10نفره آزمایش و شم، به مدت 10جلسه و هر جلسه به مدت20 دقیقه، الکترود آند بر روی ناحیهDLPFC و الکترود کاتد برروی شانه سمت مخالف قرار گرفت، بمنظور بررسی اثر تحریک الکتریکی، گروه آزمایش در معرض تحریک قرار گرفت ولی در گروه شم اعمال نشد. تمامی آزمودنی ها در پیش از اعمال مداخله و پس از مداخله به وسیله آزمون های نرم افزاری N-back، استروپ، ویسکانسین و آزمون نارساخوانی نما مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج تحلیل داده های بدست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغییره و چند متغییره نشان داد که اعمال tDCS موجب بهبودی حافظه فعال، توجه انتخابی، انعطاف پذیری و سطح خواندن دانش آموزان دارای اختلال خواندن می شود. یافته های بدست آمده حاکی از این است که پروتکل اعمال tDCS سبب افزایش تحریک پذیری قشری شبکه ای از نواحی مغزی که در کارکردهای اجرایی نقش مهمی ایفا می کنند، می شود و قابلیت های بالقوه ای را در بهبود اثربخشی توانبخشی کودکان دارای اختلال خواندن دارا می باشد.
پژوهشگران	شکوفه روح الامینی (دانشجو)، مهران سلیمانی (استاد راهنما)، لادن واقف (استاد مشاور)