|
چکیده
|
بیش از یک قرن است که در مورد اختلافات روان شناختی جنسیتی بحث می شود و تا امروز نیز ادامه دارد. تحقیقات در مورد تفاوت ها و شباهت های جنسیتی به چند دلیل مهم است اول اینکه کلیشه ها در مورد تفاوت های روان شناختی جنسیتی روانشناختی بسیار زیاد است که بر رفتار افراد تأثیر می گذارد و ارزیابی درست بودن آنها مهم است و دوم اینکه تفاوت های روان شناختی جنسیتی اغلب در موضوعات مهم سیاسی، مانند آموزش تک جنسیتی مورد توجه قرار می گیرد. داشتن اطلاعات علمی دقیق برای ارزیابی و توصیف چنین خط مشی بسیار مهم است (Hyde, 2014).
با توجه به اینکه در زمینه هیجان های تحصیلی و فراشناخت تحقیقات زیادی انجام گرفته ولی یکی از خلاءهای پژوهشی موجود در این حوزه، عدم انجام پژوهش های لازم جهت کشف متغیرهای تعدیل کننده احتمالی و تناقضات یافته های موجود است. این احتمال وجود دارد که میان هیجان های تحصیلی و فراشناخت با پیشرفت تحصیلی، از طریق متغیر تعدیل کننده احتمالی تعامل معنادار وجود داشته باشد؛ که از مهم ترین آنها می توان به متغیر جنسیت اشاره کرد. مطالعات بین المللی TIMSS، از زمان تاسیس در سال 1959، به مقایسه و ارزیابی پیشرفت تحصیلی می پردازد. این مطالعه در سال 1995 (TIMSS, 1995), که با نگاهی عمیق به نتایج موفقیت بر اساس تفاوت جنسیت ارائه شد، نشان داد که هنوز تلاش زیادی برای دستیابی به برابری جنسیتی در ریاضیات و علوم دیگر در سراسر جهان لازم است. و داده های مطالعه TIMSS بین سال های1995_2003، (Neuschmidt., et al, 2008), و دادههای2015 (Mejía-Rodríguez, 2020), نشان داد که این شکاف جنسیتی در پیشرفت تحصیلی کمتر شده است. با توجه به اینکه مطالعه منسجمی در این زمینه در ایران صورت نگرفته است، پژوهش حاضر قصد بررسی تفاوت جنسیت در دو شاخص مهم و تاثیرگذار در پیشرفت تحصیلی را دارد.
مطالعات فراتحلیل برای ارزیابی تفاوت های جنسیتی مزایای قابل توجهی دارند. اول اینکه، یک فراتحلیل قابل تکرار بودن یک تفاوت جنسیتی خاص را ارزیابی می کند. اغلب اوقات، مطالعاتی که یک تفاوت جنسیتی را گزارش می دهند، توجه مطبوعات و دانشمندان را به خود جلب می کند علی رغم این که مطالعات بعدی نتایج و تحقیقات فوق را رد کند. فراتحلیل نتایج چند تحقیق را با هم ارزیابی می کند و یک نتیجه کلی به ما می دهد. دوم فراتحلیل فراتر از یک جواب ساده بلی/خیر است که آیا تفاو
|