مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی رابطه بین طرحواره های ناسازگار اولیه و مدرسه هراسی در دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم با نقش میانجی گری حمایت اجتماعی ادراک شده و تحملِ ابهام
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	طرحواره های ناسازگار اولیه، مدرسه هراسی، حمایت اجتماعی ادراک شده، تحملِ ابهام
چکیده	ز آنجا که نوجوانان نیروی فعال و پویای جامعه به شمار می روند و نمی توان این جمعیت را نادیده گرفت، بنابراین باید نگرش ها، ویژگی ها، مشکلات، مسائل و خواسته های آنان را شناخت و راه ارتباط و رفتار صحیح با آن ها را پیدا کرد و بازنگری نمود. درحقیقت نوجوانان در دوران بلوغ به علت تغییرات جسمی و روانی و ارزیابی های اجتماعی، ترس و اضطراب عمیقی را تجربه می کنند و از جمله مسائلی که ممکن است در دانش آموزان به وجود آید، مدرسه هراسی است. ترس از مدرسه حالت هیجانی نامطلوب است که با پریشانی و تشویش همراه است و تحت عوامل موقعیتی شکل می گیرد و منبع اصلی آن ترس از شکست و فقدان اعتماد به نفس است. در صورت عدم درمان فرد به تدریج به سمت ناامیدی، بی ارزشی، دلسردی، انزوا و افسردگی سوق داده می شود که در نتیجه منجر به صدمات جبران ناپذیری بر خانواده می گردد. اخیراً شواهد زیادی نشان داده ترس و نگرانی یک مرحله گذرا نیست و اگر بررسی و ارزیابی نشود تا دوران بلوغ و بزرگسالی در اکثر افراد تداوم خواهد داشت. از طرفی، تحصیلات نقشی اساسی در رشد و توسعه همه جانبه یک کشور دارد و یکی از این عوامل مهم در آموزش بررسی فرآیندهای تحصیلی مؤثر بر محیط های آموزشی است. در برخی موارد شدید امتناع از رفتن به مدرسه ضرورت می یابد؛ چنان که امتناع از مدرسه برای کودکان، خانواده ها و کارکنان مدرسه یک چالش است؛ لذا شناسایی زودهنگام مشکلات و ارائه مداخلات برای جلوگیری از مشکلات بیشتر مهم است. پژوهش ها بیان دارند که کودکان دارای سابقه مدرسه هراسی و اجتناب احتمال بیشتری برای ابتلای آن ها به اختلال های اضطراب جدایی وجود دارد؛ در نتیجه کودکانی که از اضطراب جدایی و مدرسه هراسی رنج می برند معمولاً الگوهای بیشتری از عدم تحمل ابهام و ادراک نادرست از حمایت اجتماعی نشان می دهند. از طرفی، دانش آموز بودن قشر عظیمی از جمعیت کشور، ضرورت توجه نهادهای مسئول به مسائل دانش آموزان را اجتناب ناپذیر می کند. هزینه های سنگین مواجه شدن با شکست های تحصیلی و پیامدهای آن، پژوهشگران را بر آن داشته است تا به بررسی چرایی و چگونگی بروز مشکلات تحصیلی و رفتاری دانش آموزان و یافتن راهکارهایی مناسب برای پیشگیری و کنترل مشکلات آ ن ها بپردازند. بنابراین، عوامل مؤثر و مکانیسم روانی مدرسه هراسی در دانش آموزان باید مورد بررسی قرار گیرد تا عوامل محافظتی که می تواند ترس
پژوهشگران	فائزه فرزین نسب (دانشجو)، مهران سلیمانی (استاد راهنما)، فخر السادات قریشی راد (استاد مشاور)