مشخصات پژوهش

عنوان	طراحی و توسعه پرسشنامه ثباتپذیری تحصیلی در بین دانش آموزان دوره ابتدایی
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	اعتبار، ثباتپذیری تحصیلی، روایی
چکیده	چکیده هدف از پژوهش حاضر طراحی و توسعه پرسشنامه ثباتپذیری تحصیلی در بین دانشآموزان دوره ابتدایی است. روش پژوهش ترکیبی با طرح اکتشافی متوالی)مدل تدوین ابزار( بود. مشارکتکنندگان در مرحله کیفی 25 نفر بودند که با نمونهبرداری هدفمند از بین مدرسین دانشگاهی علوم تربیتی، معلمان و دانش آموزان ابتدایی و اولیای دانش آموزان انتخاب شدند. جامعه آماری در بخش کمی کلیه دانشآموزان ابتدایی شهر مریوان بودند که از بین آنها 373 نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقهای نسبتی انتخاب شدند. دادههای کیفی با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری شد و با روش تحلیل محتوای کیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و 238 کد بهدست آمد که در قالب 5 مضمون اصلی و 44 مضمون فرعی تلخیص شدند. در بخش کمی به منظور بررسی روایی مالکی، ابتدا همبستگی هر گویه با مالک محاسبه و 38 گویه حذف شدند. سپس همبستگی نمرات پرسشنامه با مالک محاسبه گردید که در سطح 01/0 معنادار بود. روایی سازهای پرسشنامه با تحلیل عاملی اکتشافی بررسی شد. نتیجه تحلیل نشان داد شش عامل در مجموع 442/68 درصد از واریانس کل پرسشنامه را تبیین میکنند. همچنین آلفای کرونباخ برای و 0/577 ،0/740 ،0/855 ،0/841 ،0/901 ترتیب به عاملها از کدام هر برای و 0/883 پرسشنامه کل 600/0 به دست آمد. بطور کلی نتایج نشان داد پرسشنامه ثباتپذیری تحصیلی با 23 گویه، جهت سنجش و پیش بینی میزان ثباتپذیری تحصیلی در دانشآموزان دوره ابتدایی از اعتبار و روایی باالیی برخوردار است.
پژوهشگران	شهلا بابائی (نفر اول)، غلامرضا گل محمدنژاد بهرامی (نفر دوم)، بهبود یاری قلی (نفر سوم)، پروین بهاری (نفر چهارم)