|
عنوان
|
نقش فرهنگ مدرسه در پذیرش نوآوری های برنامه درسی در دوره ابتدایی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
فرهنگ مدرسه ،پذیرش نوآوری ، برنامه درسی
|
|
چکیده
|
یکی از مهم ترین اهداف نظام های آموزش عالی، ایجاد خلاقیت و نوآوری در دانش اموزان است و حوزه برنامه درسی به عنوان قلب نظام آموزشی می تواند در تدوین برنامه و اجرای این امر مهم، مؤثّر باشد(خسروی، 1397). نظام آموزشی کارآ و اثربخش ، نظامی است که با اهداف نهایی و نیازهای واقعی جامعه تناسب داشته و توانایی آماده سازی نسل جوان را برای نیل به اهداف دارا باشد. اگر مسئولین برنامه ریزی در همه ی سازمان ها و مؤسسات کشور، وظیفه ی خود را به نحو احسن انجام دهند و بهترین برنامه ها را برای رفع مشکلات و پیشرفت در جهت مطلوب تدوین کنند و برای آنها بودجه کافی نیز در اختیار داشته باشند اما نیروی انسانی لازم برای اجرای برنامه ها از قبل تأمین و تربیت نشده باشد، کاری از پیش نخواهد رفت و قدمی برداشته نخواهد شد.
مهم ترین چالش آموزش و پرورش در هزاره ی سوم، سیاست تغییر و تبدیل است. تبدیل نظام آموزشی فعلی به آموزش و پرورش کارآ و اثربخش ، به همان اندازه که اهمیت دارد ، عملی خطیر است. ترسیم ویژگی های چنین نظام آموزشی با رسم یک دیاگرام یا تدوین یک مقاله، میسر نیست، بلکه ضرورتاً نیاز به مطالعه و پژوهش دقیق در تحولات و تغییرات اجتماعی دامنه دار در یک جامعه دارد. پیش از بیان ویژگی های آموزش و پرورش کارا و اثر بخش، باید بر لزوم همکاری همه جانبه ی ارگان ها و سازمان های کشور در حل مشکلات آموزش و پرورش تأکید می شود. در این راستا، رعایت اصولی از قبیل هماهنگی نظام آموزش با نیازها و برنامه ریزی های توسعه و پیش بینی برای تربیت معلم مجرب و متبحر، امری بدیهی است. با توجه به نیاز به نوآوری، پذیرش آن نیز مهم بوده و نیازمند صرف وقت و هزینه می باشد.
نسل جوان نسل کنجکاو و جویا و تشنه حقایق است. تأمین این نیاز با توقف، روزمرگی و ایستا بودن میسر نمی-گردد. بلکه با ایجاد فضای باز، آزاداندیشی سالم، ایجاد فضای پرسش و پاسخ علمی و منطقی و گشایش مسیر رشد دست یافتنی است.فرهنگ سازی، نهضت خلاقیت و نوآوری. اگر خواستار پیشرفت همه جانبه مادی و معنوی هستیم، می طلبد نهضت خلاقیت و نوآوری به درستی شکل گرفته و هدایت شود و برای استمرار، محتاج باور عمومی و فرهنگ سازی در این موضوع می باشد(ویوانا و همکاران، 2020 ).
مخاطب پذیرش نوآوری های برنامه درسی در دوره ابتدایی بیشتر معلمان هستند تا دانش آموزان. چرا که دانش-آموزان یک بار در طول دوره ی تحصی
|
|
پژوهشگران
|
وقار مریخی حدادان (دانشجو)، عیسی برقی (استاد راهنما)، موسی پیری (استاد مشاور)
|