مشخصات پژوهش

عنوان	تمایزگذاری دانش آموزان قلدر و غیرقلدر براساس راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و پیوند با مدرسه
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	قلدری،راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، پیوند با مدرسه، تجزیۀ تابع تشخیص
چکیده	پژوهش کنونی با هدف تمایزگذاری دانشآموزان قلدر براساس مؤلفههای راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و پیوند با مدرســه انجام شد. روش پژوهش مقایسۀ گروهی بوده است. گروه مورد مطالعه شــامل 98 نفر دانشآموز قلدر و 57 نفر غیرقلدر از میان 381 نفر نمونۀ انتخابی بوده است. این 381 نفر درمجموع 191 نفر دانشآموز دختر و 190 نفر دانشآموز پسر، از مقطع متوسطۀ شهر تبریز، بودند که به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. بهمنظور ِوس )1996 )به نقل از سالبرگ و الویوس ارزیابی متغیرهای پژوهش از پرســشنامۀ قلدری اُلوی ِج )عاملهای سرزنش خود، )2003 ، )پرســشنامۀ تنظیم شناختی هیجان گارنفســکی و کرای سرزنش دیگران، نشخوار فکری، تلقی فاجعهآمیز، پذیرش، تمرکز مجدد مثبت ـ برنامهریزی و ارزیابی، 2006 )و پرسشنامۀ پیوند با مدرسۀ بیتی و بریو )مؤلفههای احساس مثبت به مدرسه، حمایت معلم، احســاس رعایت احترام و عدالت در مدرسه، مشارکت در اجتماع، ارتباط فرد با مدرسه و مشارکت علمی، 2005 )استفاده شــد. برای تمایزگذاری دانشآموز قلدر و غیرقلدر از روش تجزیۀ تابع تشــخیص به شیوۀ گامبهگام استفاده شــد. از یافتههای تحلیل، یک تابع معنادار )001/0≤ p )به دست آمد
پژوهشگران	آمنه عبدالهی (نفر اول)، جواد مصرآبادی (نفر دوم)، ابوالفضل فرید (نفر سوم)