|
عنوان
|
اثربخشی روش آموزش مونته سوری بر حافظه ی فعال و مهارت حل مسئله ی دانش آموزان دختر 10ـ 9 ساله ی دارای اختلال یادگیری ریاضی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
روش آموزش مونته سوری، حافظه ی فعال، مهارت حل مسئله، اختلال یادگیری ریاضی
|
|
چکیده
|
همانطور که در طرح پیشنهادی اشاره شد کودکان دارای اختلال یادگیری ریاضی در توانایی های شناختی از جمله حافظه ی کاری و حل مسئله، دارای مشکلات متعددی هستند که این مسائل در آمادگی و موفقیت تحصیلی، تعاملات اجتماعی و سلامت جسم و روان آنها تأثیرگذار است. همچنین اختلال یادگیری ریاضی در سال های ابتدایی تحصیلی می تواند عواقب ناگواری همچون شکست های پی در پی، ضعف خودپنداره، ضعف عزت نفس و دیگر ناراحتی های روانی را برای دانش آموز و والدین به همراه داشته باشد؛ لذا توجه به این حیطه از اختلالات یادگیری از اهمیت شایانی برخوردار است (امانی و همکاران، 1396). با توجه به نقش غیرقابل انکار حافظه ی فعال و مهارت حل مسئله در عملکرد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی و عدم بررسی جدی اثرات روش آموزشی مونته سوری بر این دو کارکرد اجرایی مهم در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی در سال های ابتدایی مدرسه، لزوم بررسی اثربخشی این روش آموزشی بر حافظه ی فعال و توانایی حل مسئله ی این گروه از دانش آموزان در سنین ابتدایی مدرسه به شدت احساس می شود. به نظر می رسد، این کار پژوهشی می تواند افق های جدیدی را در زمینه ی کمک به دانش آموزان دارای اختلال یادگیری (به ویژه اختلال ریاضی) و بهبود عملکرد شناختی آنان، پیشِ روی متخصصین، دست اندرکاران تعلیم و تربیت و اولیای این دسته از دانش آموزان قرار دهد و مسیر کار با این کودکان را شفاف تر سازد.
|
|
پژوهشگران
|
رویا قاسم زاده (دانشجو)، رامین حبیبی (استاد راهنما)، ابوالفضل فرید (استاد مشاور)
|