مشخصات پژوهش

عنوان	نقش باورهای هوشی، خودانگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی در علاقه به تداوم یادگیری الکترونیکی دانشجویان دانشگاه کرکوک
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	باورهای هوشی، خودانگیزشی، خودکارآمدی تحصیلی، علاقه به تداوم یادگیری الکترونیکی
چکیده	در سال های اخیر، فناوری اطلاعات همانند سایر حوزه ها، عرصه آموزش و یادگیری را نیز دگرگون کرده و موجب شده است محیط های آموزشی به سمت مجازی شدن حرکت کنند. در نتیجه، بسیاری از دانشگاه ها و مؤسسات آموزشی در سراسر جهان با طراحی و ارائه ی برنامه ها و دوره های یادگیری الکترونیکی تلاش کرده اند تا پاسخگوی نیاز روزافزون علاقه مندان به آموزش باشند. از دهه ی 1960 میلادی تاکنون، تعاریف گوناگونی از یادگیری الکترونیکی ارائه شده است. این مفهوم در بخش های مختلف از جمله تجاری، آموزشی و نظامی، معانی و کاربردهای متفاوتی یافته است (نیکلسون ، 2007). هورتون (2006) با اشاره به پیچیدگی تعاریف موجود، تعریفی ساده تری را ارائه می کند که در آن تعریف، یادگیری الکترونیکی شامل به کارگیری فناوری های اطلاعاتی و رایانه ای برای خلق تجربه ی یادگیری است. به عبارت دقیق تر یادگیری الکترونیکی گستره ی وسیعی از فناوری ها از جمله اینترنت ، تلفن همراه هوشمند و کامپیوتر را در برمی گیرد و با توجه به تنوع این فناوری ها، رویکردهای مختلفی نسبت به یادگیری الکترونیکی مانند آموزش از راه دور، یادگیری برخط، آموزش مبتنی بر وب و کلاس های مجازی وجود دارد ( کالا و همکاران ، 2010).
پژوهشگران	محمد حمید محمد محمد (دانشجو)، ابوالفضل فرید (استاد راهنمای اول)، رامین حبیبی (استاد مشاور)