|
عنوان
|
تدوین و اعتباریابی بسته جامع آموزش فرادرک مطلب و تعیین اثربخشی آن بر کارکردهای اجرایی، خودپنداره خواندن و انگیزش خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه با آسیب خواندن
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
فرادرک مطلب، کارکردهای اجرایی، خودپنداره خواندن، انگیزش خواندن
|
|
چکیده
|
در دهه های اخیر توجه تحقیقات به اهمیت نقش فراشناخت در مهارت های یادگیری دانش آموزان بیشتر شده و نتایج برخی تحقیقات حاکی از این است که دانش آموزان با توسعه ی ظرفیت های فراشناختی خود می توانند بازدهی یادگیری خود بیشتر و بهتر کنند ولی همه ی فراگیران به طور خودکار درگیر فراشناخت نمی شوند و بعضی از آن ها به ویژه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص به آموزش صریح و مستقیم این مهارت ها نیاز دارند (کلب، 2009؛ کوباکو، 2009). لذا طراحی بسته ی آموزشی در این زمینه کمک زیادی به دانش آموزان دچار مشکلات یادگیری می کند.
با وجود پژوهش های زیادی که در حوزه ی اختلال یادگیری ویژه از نوع خواندن انجام گرفته، اکثر مداخلات صورت گرفته به صورت تک-برنامه ای بوده و تمام ابعاد مسئله را پوشش نداده است (رسولی، چوبداری، کارگر و رستمی، 1397). همچنین متغیرهای مهم و مؤثر در مهارت خواندن از قبیل خودپنداره ی خواندن و انگیزش خواندن به ویژه در ارتباط با مهارت های فراشناختی و فرادرک مطلب در مطالعات اندکی مورد بررسی قرار گرفته اند که انجام این پژوهش منجر به غنی شدن پیشینه ی نظری و تجربی در حوزه ارتباط مهارت های فراشناختی مهمی همچون فرادرک مطلب و اختلال یادگیری با آسیب ویژه ی خواندن می شود. مورد مهارت های فرادرک مطلب به عنوان عامل مهم در درک مطلب است که هدف نهایی و اصلی خواندن می باشد و از این حیث اهمیت دارد که باعث می شود بصیرت و آگاهی در تفکر خود شخص به وجود آید و فرد را به سمت یادگیری مستقل سوق می دهد و همچنین متغیرهای شناختی و انگیزشی مانند عزت نفس، علاقه و احساس خودکارآمدی در دانش آموزان بیشتر می شود. با این وجود، پژوهش های محدودی در این زمینه انجام گرفته و مداخلات صورت گرفته با یک روش خاص و محدود انجام شده است و بسته ی آموزشی جامعی که بتواند تمام ابعاد آن را پوشش دهد و در حوزه ی مداخلاتی اختلال خواندن به کار رفته شود، موجود نمی باشد. بنابراین، پژوهش حاضر با تدوین بسته ی جامع فرادرک مطلب در نظر دارد تا یک بررسی نیمه آزمایشی و با تعداد افراد بیشتر در نمونه های ایرانی انجام دهد و اثربخشی آن را بر متغیر های مهم و مؤثر در اختلال خواندن از جمله کارکردهای اجرایی، خودپنداره و انگیزش خواندن دانش آموزان با آسیب ویژه ی خواندن بررسی کند تا ضمن پر کردن خلأ پژوهشی موجود در، یک نوآوری در پژوهش های مربوط به اختلال خو
|
|
پژوهشگران
|
زهرا صمدی شهرک (دانشجو)، رامین حبیبی (استاد راهنمای اول)، ابوالفضل فرید (استاد مشاور)، جواد مصرآبادی (استاد مشاور دوم)
|